Dans cet épisode, Marie-Paule Lory, directrice par intérim du CREFO, rencontre Emmanuelle Le Pichon, professeure agrégée à l'Université de Toronto.

Emmanuelle Le Pichon est professeure agrégée au département de Curriculum, Teaching and Learning à l'Université de Toronto. Auparavant, elle a travaillé à l'Institut de linguistique de l'Université d'Utrecht aux Pays-Bas. Ses recherches portent sur le plurilinguisme en éducation. Depuis 2009, elle a dirigé plusieurs projets nationaux et internationaux sur l'inclusion des élèves issus des minorités dans l'éducation. Elle travaille en tant que consultante, chercheuse, évaluatrice et examinatrice pour plusieurs organisations et revues internationales. Elle a participé à des analyses de politiques, notamment pour la Commission Européenne (NESET II, ​​Sirius, Erasmus +) et le Migration Policy Institute (Washington DC, mai 2015). Son vif intérêt pour les politiques migratoires l'a amenée à diriger des recherches sur des questions liées à l'éducation plurilingue, en particulier sur l’éducation des élèves migrants nouvellement arrivés en Europe et au Canada et des élèves autochtones au Suriname (en collaboration avec la Rutu Foundation). En 2015, son rapport de recherche a été au centre d'un débat sur les questions liées aux migrants et à l'éducation au parlement néerlandais qui a finalement abouti à l'obtention d'une subvention de 15 millions d'euros pour soutenir les écoles primaires destinées aux élèves réfugiés en 2016.

Ces dernières années, elle a siégé, entre autres, aux conseils d'administration de l'Association néerlandaise de linguistique appliquée (2012-2017), du Comité d'éthique de l'Institut de linguistique d'Utrecht (2016-2017) et de la Commission d'éducation pour les étudiants de premier cycle (2015-2016) et de deuxième cycle (2016-2017) du Département de Languages, Literature and Communication à l'Université d'Utrecht, ainsi que du Comité d'équité et du Comité d'appel académique du Graduate Department de l'Université de Toronto, OISE (2018-présent).

Emmanuelle a pris la direction du Centre de recherches en éducation franco-ontarienne en 2018. Elle est actuellement en congé sabbatique jusqu’à juillet 2025.

Recherche :

Pédagogies plurilingues et technologies numérique pour soutenir l’apprentissage des STEM, chercheuse principale (CRSH)

Cette étude vise à mettre en œuvre et à évaluer l'impact d'un programme en ligne axé sur les STEM (sciences, technologie, ingénierie, mathématiques) qui combine une interface hautement engageante avec le choix de plusieurs langues dans les régions où il y a un nombre supérieur à la moyenne d'apprenants de langues dans les écoles. Le partenariat comprend 4 universités et 3 grands partenaires communautaires. Ce partenariat cherche à élucider 1) le niveau d'engagement des étudiants dans l'apprentissage des contenus STEM, 2) la mesure dans laquelle les fonctionnalités multilingues favorisent le progrès académique, 3) la propension des étudiants à accéder aux contenus académiques en français, et 4) les expériences des enseignants quant à l'utilisation de cette technologie. Nous explorons également diverses stratégies pour soutenir les enseignants dans l'apprentissage de l'intégration des outils numériques multilingues dans le curriculum STEM, y compris le développement collaboratif de ressources. Nos résultats contribueront au développement de pratiques pédagogiques innovantes et de nouvelles politiques éducatives pour soutenir les élèves linguistiquement diversifiés au Canada et en France.

Présentation des résultats : https://www.youtube.com/@TeachingSTEMtoMultilingualSs_

Les Écoles amies des langues : des pratiques pédagogiques équitable

Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Rola Koubeissy, professeure adjointe au département de psychopédagogie et d’andragogie à l’Université de Montréal.

Rola Koubeissy est professeure adjointe au département de psychopédagogie et d’andragogie à l’Université de Montréal. Elle est spécialiste des processus d’enseignement et d’apprentissage en contexte de diversité et d’inclusion. Sa programmation de recherche se décline en quatre axes qui visent le développement professionnel des enseignantes et des enseignants et la réussite éducative des élèves. Le premier axe vise à comprendre et à analyser les perceptions des enseignants et leurs pratiques en contexte d’inclusion et de diversité dans des classes ordinaires ou d’accueil. Le deuxième axe vise à comprendre et à analyser le processus d’apprentissage et l’expérience socioscolaire des élèves, dont ceux issus de l’immigration et réfugiés, en contexte de diversité et d’inclusion dans des classes ordinaires ou d’accueil. Le troisième axe complète les deux autres; il porte sur les différents enjeux liés à la diversité et à l’inclusion et leurs effets sur les pratiques des enseignants et sur l’expérience socioscolaire des élèves. Le quatrième axe s’attarde au processus d’enseignement et d'apprentissage en contexte de crise ou en situation d’urgence. Pour les quatre axes, elle privilégie, entre autres, des approches critiques qui affirment, d’une part, le rôle des enseignants comme participants dans le développement des pratiques inclusives et interculturelles à travers un processus de prise de conscience critique et, d’autre part, les voix des élèves et leurs rôles dans le processus de construction de leur propre expérience socioscolaire.

Dans cet épisode, Amal Madibbo, membre du CREFO, rencontre Scott Tilton, co-fondateur et co-directeur de la Fondation Nous en Nouvelle-Orléans.

M. Scott Tilton est le co-fondateur et co-directeur de la Fondation Nous, une plateforme d'échange entre la Louisiane et le monde francophone. Il a vécu quelques années à Paris où il travaillait en tant que consultant chez Ernst & Young France sur des projets pour l'Union européenne, l'ONU et le gouvernement français. Pendant son séjour à Paris, Scott a lancé et dirigé une initiative qui a vu la Louisiane devenir le premier État américain à rejoindre l'Organisation internationale de la Francophonie (La Francophonie). Diplômé de l'Université de Virginie, Scott est également titulaire d'une maîtrise en relations internationales de Sciences Po Paris.

À travers la Fondation Nous, M. Scott Tilton a co-produit Les voix du renouveau (Voices of Renewal), un projet vidéo qui se concentre sur la manière dont le mouvement de revitalisation du créole louisianais fait face à la crise de l'érosion du littoral en Louisiane.

M. Scott Tilton dans les médias

Une rencontre avec les fondateurs de la Nous Foundation : https://www.artsper.com/fr/selections-experts/9406/meet-the-founders-of-nous-foundation

Revitalisation des langues en Louisiane grâce à l'engagement de la société civile : https://ici.radio-canada.ca/ohdio/premiere/emissions/pour-faire-un-monde/segments/entrevue/436581/scott-tilton-rudy-bazenet-francophonie-louisiane

Expanding Our Roots Global Conversation with 821: Scott Tilton

https://www.the821project.com/single-post/expanding-our-roots-scott-tilton